吉大教育识字成语课程

招生年龄：幼儿园中班至大班的学生

课程：共两期，每期27次课

家长误区：

误区1：幼儿不能识字。有的家长认为，孩子早晚都要认字，而且汉字很生、很难，让幼儿识字，要影响孩子的发育。

误区2：幼儿可以识字，但是要看图识字。相信很多家长都有这样的经历：买一些识字卡片，上面画个香蕉，下面“香蕉”两个字，上面画个爷爷，下面“爷爷”爷爷两个字，结果孩子认得很快，但如果我们用手遮住“香蕉”或者“爷爷”图像，下面的汉字孩子却不能认得，这是因为，中国的文字是世界上独一无二的象形文字，一个看图识字卡片，对孩子而言实际上是两幅图画，一个色彩鲜艳的香蕉卡片，孩子的注意力都到香蕉那个图画上去了，“香蕉”两个字他反而记不住了，从这个意义上讲，香蕉图画反而成了干扰因素，看图他不一定能识字！

误区3：识字要用拼音。我们的孩子进小学，先学拼音，再随文识字。一个孩子学了拼音以后，拿着一个注音读物，你看他能顺利地读，但是，他的80％的注意力绝对在拼音上，而不是在拼音下面的汉字上！

误区4：识字要先易后难。我们大人对汉字有难易的概念，但对于从来没接触过汉字的孩子而言，“汉字无难易，只有简繁”，不同的汉字仅仅是不同的图画而已！

误区5：识字要“音”、“形”、“义”、“写”同步进行。现在的小学识字要“音”、“形”、“义”、“写”同步进行，结果是识字速度奇慢；而根据幼儿认知规律，应该实行异步教学，即“先识字后写字”、“先识字后讲义”、“先识字后阅读”。

课程特点：

1、智力开发，婴幼儿记忆汉字，是将汉字当成一个完整的、由线条组成的“图形”来记忆，又叫直接记忆，运用的是右脑记忆，而右脑的开发对幼儿智力的发展具有决定性的意义。大量事实证明，幼儿接触文字的时间越早，其日后的阅读能力、理解能力和应用能力就会越强。幼儿通过识字阅读培养起来的综合素质，有助于他在以后的生活、学习和工作中较为高效地处理各类问题。

2、注意力集中能力培养，吉大幼小衔接课程都设置了“定点凝视”“眼球快速移动”“凯勒训练”“掌心敷眼”“闪视训练”等环节，更关注孩子注意力的培养，注意力集中是一种能力，马虎不是借口，关乎孩子一生的学习。

3、把常用词语按照知识分类，分为词语巧对、求知治学、家庭生活、寓言典故、动物世界、植物蔬菜、生理化学、体育科技、历史文化等内容。用构建情境、知识分类等方法编排了大量的常用词和常用成语，便于调动儿童的想象能力，每个单元除了有主修字还有辅助阅读等综合提升孩子素质的内容，比如亲子情感教育的小文章，动植物小知识，通过这些小阅读帮助孩子良好的心智发育。

4、成语接龙，让孩子在快速朗读中提高词汇量，更重要的是快速阅读同样能刺激孩子的右脑，有助于智力开发。

教学特色：

1、小班授课，老师能更关注每个孩子的学习情况包括孩子的学习兴趣与学习态度。通过亲子桥与家长无缝沟通，引导孩子形成良好的学习方法与学习态度。

2、抓住4—8岁是幼儿识字期的特点，在课堂中融入音乐、舞蹈、儿歌、游戏等多种形式，让孩子在具体语言环境中边学边玩，轻松识字，改变以往孩子识字的模式。

3、任务教学，用任务教学，培养孩子的任务意识，独立意识，规则意识，提高孩子独立完成任务的能力及主动性。

寒假最新课程：2013-1-15xa0 周二四日下午xa0 4:00-5:30xa0 2013-1-14xa0 周一三五上午xa0 10:45-12:15